ساماندهی نیروهای غیررسمی آموزش و پرورش در مسیر اجرا

خبرگزاری ایلنا

سخنگوی کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی از بررسی آخرین وضعیت تعیین‌تکلیف معلمان حق‌التدریس آزاد در نشست غیرعلنی مجلس خبر داد و بر ضرورت تأمین منابع، هماهنگی دستگاه‌ها و استفاده از ظرفیت‌های استخدامی برای حل این موضوع تأکید کرد.
به گزارش ایلنا،احسان عظیمی‌راد درباره آخرین شرایط تعیین‌تکلیف معلمان حق‌التدریس آزاد گفت: یکی از موضوعات مهم مطرح ‌شده در جلسه اخیر صحن غیرعلنی، تعیین‌تکلیف معلمان در طرح‌های مختلف از جمله معلمان حق‌التدریس آزاد بود؛ نیروهایی که سابقه همکاری با آموزش‌وپرورش دارند و مورد توجه نمایندگان قرار گرفته‌اند.

نماینده مردم مشهد و کلات در مجلس با تأکید بر اینکه مقرر شد موضوع بیمه و حقوق تابستان معلمان حق‌التدریس آزاد در کنار قرارداد کار معین آنان مورد توجه قرار گیرد، افزود: در صحن غیرعلنی نشستی به ریاست حاجی‌بابایی و با حضور وزیر آموزش‌وپرورش برگزار گردید و پیشنهادهای مختلفی برای حل این مسئله مطرح شد. از جمله تأکید گردید منابع مورد نیاز برای تعیین‌تکلیف نیروهای حق‌التدریس آزاد از محل اعتبارات و ظرفیت‌های موجود در وزارت آموزش‌وپرورش تأمین شود و در این زمینه راهکارهای اجرایی مورد بررسی قرار گرفت.

سخنگوی کمیسیون آموزش با اشاره به پیشنهاد نایب ‌رئیس مجلس مبنی بر شرکتی شدن نیروهای غیررسمی طرح امین، نهضتی و پیش‌دبستانی و غیر، یادآور شد: حاجی‌ بابایی در این جلسه با بیان اینکه آموزش‌وپرورش امروز به حدود ۲۰۰ هزار نیرو نیاز دارد، تأکید کرد باید از همین نیروهای تعیین‌ تکلیف ‌نشده، استفاده شود تا هم مشکل این گروه از معلمان برطرف شود و هم کمبود نیروی وزارتخانه جبران گردد. این پیشنهاد بسیار مناسب است، اما برداشت برخی نیروهای قرارداد کار معین از این موضوع چنین بوده که پیشنهاد شرکتی شدن آنان به وزارتخانه ارائه شده که این برداشت نادرست است. تعیین‌تکلیف معلمان حق‌التدریس آزاد به‌صورت جداگانه انجام خواهد شد و وضعیت آنان مشخص می‌شود.

وی ادامه داد: برای ساماندهی سایر نیروهای وزارتخانه نیز این پیشنهاد ارائه شده است و باید در نظر داشت قراردادهای کار معین با پیش‌بینی انجام‌شده از محل بودجه وزارتخانه تعیین‌تکلیف خواهند شد.

عظیمی‌راد با بیان اینکه در کنار پیشنهاد نایب‌رئیس مجلس شورای اسلامی برای تعیین‌تکلیف نیروهای حق‌التدریس آزاد، بنده نیز پیشنهادی در این زمینه دارم، تصریح کرد: اگر قرار است وزارت آموزش‌وپرورش ۵۰ هزار سهمیه استخدامی دریافت کند، می‌تواند با سازمان اداری و استخدامی هماهنگ کرده و حدود ۱۰ تا ۲۰ هزار نفر از این سهمیه را به سه گروه طرح امین، پیش‌دبستانی و نیروهای نهضتی اختصاص دهد. در این صورت دست وزارتخانه باز خواهد بود و در صورت وجود اراده، اجرای این موضوع امکان‌پذیر است.

این نماینده مردم در مجلس دوازدهم با اشاره به مباحث طرح‌شده درباره نقش سازمان برنامه و بودجه در تعیین‌تکلیف معلمان قرارداد کار معین، گفت: بر اساس بررسی‌های انجام‌شده، ایراد قانونی مشخصی در این زمینه وجود ندارد و اکثر اعضای کمیسیون نیز معتقد بودند که با تعامل میان دستگاه‌های مسئول این موضوع قابل حل است.

سخنگوی کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس در پایان با بیان اینکه از نایب‌رئیس مجلس خواستاریم به این مسئله ورود کند، خاطرنشان کرد: کمیسیون آموزش مجلس این موضوع را با جدیت پیگیری می‌کند و انتظار دارد وزارت آموزش‌وپرورش و سازمان برنامه و بودجه با برگزاری نشست‌های مشترک و هماهنگی‌های لازم هرچه سریع‌تر زمینه تعیین‌تکلیف این نیروها را فراهم کنند.

خبرگزاری خانه ملت

نمایندگان مجلس شورای اسلامی در نشست مجازی با حضور وزرای آموزش‌وپرورش و علوم، تحقیقات و فناوری ضمن بررسی وضعیت آموزش کشور در شرایط خاص، بر ضرورت رسیدگی به مطالبات معلمان، ساماندهی نیروی انسانی آموزش‌وپرورش، تقویت زیرساخت‌های آموزش مجازی، تعیین تکلیف حقوق اعضای هیئت علمی دانشگاه‌ها و اصلاح ساختار آموزش عالی تأکید کردند.

رئیس کمیسیون آموزش مجلس همچنین با انتقاد از کمبود اعتبارات آموزشی، خواستار حل مشکلات حقوقی معلمان، تعیین تکلیف نیروهای حق‌التدریس، نهضتی و پیش‌دبستانی و تقویت زیرساخت‌های شبکه شاد شد و گفت: سازمان برنامه و بودجه باید نسبت به اجرای قوانین مرتبط با معیشت فرهنگیان و تأمین منابع آموزشی تمکین کند.

وی همچنین خواستار حل مشکلات بازنشستگان فرهنگی، اجرای کامل قوانین مرتبط با آنان و تأمین اعتبارات لازم برای بهبود وضعیت معیشتی معلمان و اعضای هیئت علمی شد.

ابراهیم‌پور: حل کمبود معلم و جلوگیری از مهاجرت نخبگان ضروری است

فرشاد ابراهیم‌پور عضو هیأت رئیسه مجلس با بیان اینکه آموزش و پرورش و آموزش عالی خط مقدم امنیت و پیشرفت کشور هستند، گفت: مهاجرت نخبگان همچنان یکی از چالش‌های جدی کشور است و تعیین تکلیف حقوق اعضای هیئت علمی و آیین‌نامه ارتقای آنان باید هرچه سریع‌تر انجام شود.

وی همچنین با اشاره به وجود حدود ۲۰۰ هزار نیروی بلاتکلیف در آموزش و پرورش، خواستار تدوین راهکاری برای ساماندهی این نیروها شد و افزود: کشور همزمان با کمبود معلم و وجود نیروهای آموزشی باتجربه مواجه است و باید از این ظرفیت به شکل اصولی استفاده شود.

خبرگزاری فارس

معاون اسبق وزارت آموزش‌وپرورش گفت: جذب برف‌انباری معلم، ۳۰ سال است که آموزش ایران را رها نمی‌کند.

سید نصرت‌الله فاضلی معاون اسبق وزارت آموزش‌وپرورش در گفت‌وگو با خبرنگار آموزش‌وپرورش خبرگزاری فارس اظهار کرد: اخیراً یکی از نمایندگان مجلس بر جذب حدود ۲۰۰ هزار نفر از نیروهای پیش‌دبستانی، نهضت سوادآموزی، طرح امین، خرید خدمات آموزشی و نیروهای شرکتی شاغل در آموزش‌وپرورش تأکید کرده است. این مطالبه در حالی مطرح می‌شود که موضوع جذب نیروهای خارج از مسیرهای قانونی تربیت معلم، یکی از قدیمی‌ترین و پرچالش‌ترین مسائل نظام آموزشی ایران به شمار می‌رود؛ مسئله‌ای که «درد مزمن» و چالش نظام تعلیم و تربیت تبدیل شده است.وی ادامه داد: مرور اسناد رسمی نشان می‌دهد این موضوع نه یک مسئله مقطعی بلکه چالشی ساختاری است. در سال ۱۳۸۷، وزیر وقت آموزش‌وپرورش در گزارشی تفصیلی به رئیس‌جمهور اعلام کرد که بیش از ۵۲۰ هزار نیروی غیررسمی در آموزش‌وپرورش فعالیت دارند و تجربه استخدام‌های گسترده سال‌های قبل نه تنها مشکل کمبود معلم را حل نکرده بلکه به پیچیده‌تر شدن ساختار نیروی انسانی این وزارتخانه انجامیده است.

در همان گزارش تأکید شد که استخدام نیروهای غیررسمی بدون اصلاح نظام تأمین معلم، تنها موج جدیدی از مطالبات استخدامی ایجاد خواهد کرد.فاضلی اضافه کرد: در سال‌های بعد نیز مجلس شورای اسلامی بارها برای تعیین تکلیف گروه‌های مختلف از جمله حق‌التدریس‌ها، آموزشیاران نهضت سوادآموزی، مربیان پیش‌دبستانی و نیروهای خرید خدمات آموزشی قانون‌گذاری کرد. با این حال، بررسی‌های کارشناسی مرکز پژوهش‌های مجلس نشان می‌دهد که از سال ۱۳۸۳ تا ۱۴۰۰ دست‌کم ۱۴ قانون برای ساماندهی این نیروها تصویب شده، اما مسئله همچنان پابرجاست و هر دوره با عنوانی جدید بازتولید می‌شود.

قائم‌مقام دبیرکل کانون تربیت اسلامی گفت: نکته مهم آن است که در سال‌های اخیر تقریباً همه اسناد بالادستی کشور بر یک اصل مشترک تأکید کرده‌اند «ورود معلم به آموزش‌وپرورش باید از مسیر دانشگاه فرهنگیان، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی ودر شرایط حاد کمبود معلم با آزمون‌های استخدامی رقابتی صورت گیرد». مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی، ماده ۸۹ قانون برنامه هفتم پیشرفت، سیاست‌های کلی تحول در نظام آموزش و پرورش و همچنین تأکیدات رهبر معظم انقلاب، همگی بر پرهیز از جذب نیروهای خارج از نظام حرفه‌ای تربیت معلم تأکید دارند.وی افزود: دلیل این حساسیت نیز روشن است. معلم صرفاً دارنده یک مدرک دانشگاهی نیست. تربیت معلم یک حرفه تخصصی -تربیتی است که نیازمند گذراندن مجموعه‌ای از آموزش‌های نظری و عملی است. دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی در طول دوره کارشناسی ده‌ها واحد تخصصی در حوزه فلسفه تعلیم و تربیت، فلسفه آموزش، روان‌شناسی رشد، روان‌شناسی یادگیری، برنامه‌ریزی درسی، روش‌ها و فنون تدریس، ارزشیابی آموزشی، مدیریت کلاس و کارورزی می‌گذرانند. بخش مهمی از این آموزش‌ها نیز در محیط واقعی مدرسه و زیر نظر استادان راهنما انجام می‌شود.

فاضلی تصریح کرد: حق تربیت باکیفیت برای دانش‌آموزان اقتضا می‌کند که معلم پیش از ورود به کلاس درس، صلاحیت‌های حرفه‌ای -تخصصی -تربیتی لازم را کسب کرده باشد. همان‌گونه که جامعه حاضر نیست سلامت بیماران به دست افراد فاقد آموزش پزشکی سپرده شود، نمی‌توان تربیت نسل آینده را نیز بدون طی فرآیندهای حرفه‌ای تربیت معلم به افراد واگذار کرد.

این کارشناس تعلیم‌وتربیت اظهار کرد: از سوی دیگر، قانون‌گذار برای نیروهای دارای سابقه همکاری با آموزش‌وپرورش نیز راهکار پیش‌بینی کرده است. بر اساس قانون برنامه هفتم، سابقه همکاری این افراد در آزمون‌های استخدامی دارای امتیاز ویژه بوده و ضریب نمره آنان به ۱/۱ افزایش یافته است. همچنین امکان به‌کارگیری بخشی از این نیروها در قالب حق‌التدریس و قراردادهای موقت نیز پیش‌بینی شده است؛ بنابراین مسیر قانونی برای بهره‌گیری از تجربه این افراد مسدود نیست، اما این مسیر باید در چارچوب رقابت، احراز صلاحیت حرفه‌ای و نیاز واقعی آموزش‌وپرورش طی شود.

وی اضافه کرد: مرکز پژوهش‌های مجلس نیز در بررسی طرح‌های تبدیل وضعیت معلمان خرید خدمات آموزشی هشدار داده است که استخدام مستقیم این نیروها بدون سازوکار رقابتی، ضمن اشغال ظرفیت‌های استخدامی آموزش‌وپرورش، موجب تضعیف دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی، کاهش کیفیت آموزشی، ایجاد تبعیض میان داوطلبان استخدام و گسترش مطالبات مشابه در سال‌های آینده خواهد شد.فاضلی ادامه داد: قائد شهید (قدس سره) نیز در جمع مدیران آموزش‌وپرورش از تعبیر «جذب برف‌انباری» برای این شیوه‌های ورود به نظام آموزشی استفاده کردند؛ تعبیری که به روشنی بیانگر مخالفت با ورود انبوه نیروها خارج از نظام حرفه‌ای تربیت معلم است. این استعاره به گونه‌ای انتخاب شده که کمترین قابلیت تأویل و تفسیر را داشته باشد و به عنوان یک گفتمان روشن بر سیاست‌های جذب معلم حاکم شود.

وی با بیان اینکه مجلس شورای اسلامی به عنوان نهاد قانون‌گذار و نماینده منافع عمومی جامعه بیش از هر نهاد دیگری باید حافظ حاکمیت قانون در حوزه تعلیم و تربیت باشد، گفت: حل مسئله بیکاری گروه‌های مختلف اجتماعی امری ضروری است، اما این هدف نباید با تضعیف استانداردهای حرفه‌ای معلمی و نادیده گرفتن حقوق میلیون‌ها دانش‌آموز دنبال شود. آینده نظام آموزشی کشور بیش از هر چیز به کیفیت معلم وابسته است و کیفیت معلم نیز از مسیر تربیت حرفه‌ای، رقابت عادلانه و احراز صلاحیت‌های تخصصی می‌گذرد.

ورود به صفحه استخدام آموزش و پرورش

ورود به صفحه جدیدترین اخبار استخدام مربیان پیش دبستانی