کمبود ۱۸۰۰ نیروی کاردرمانی و گفتاردرمانی در مدارس استثنایی

خبرگزاری ایسنا

رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با تأکید بر نیاز جدی دانش‌آموزان با نیازهای ویژه به خدمات تخصصی گفت: علاوه بر کمبود نیروهای کاردرمانی و گفتاردرمانی، مدارس استثنایی با کمبود حدود ۱۰۰۰ مشاور نیز مواجه هستند که این موضوع می‌تواند بر روند یادگیری و سلامت روان دانش‌آموزان تأثیرگذار باشد.

سالار قاسمی در گفت‌وگو با ایسنا، با بیان اینکه یکی از مهم‌ترین مشکلات، کمبود نیروهای کاردرمانگر، گفتاردرمانگر، شنوایی‌سنج و بینایی‌سنج است گفت: در حال حاضر حدود ۵۰۰ معلم و نیروی فعال در حوزه‌های کاردرمانی و گفتاردرمانی در مدارس استثنایی کشور مشغول به کار هستند.

وی با بیان اینکه طبق برآوردهای کارشناسی حداقل به ۲۳۰۰ نیروی متخصص در این حوزه‌ها نیاز داریم افزود: حدود ۱۸۰۰ نفر کمبود نیروی کاردرمانگر و گفتاردرمانگر در کشور وجود دارد که قرار است در بحث سند جامع نیروی انسانی در فرآیندی ۴ ساله این نیروها را تامین کنیم.

رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با بیان اینکه تقریبا همه استان‌ها این کمبود را براساس جمعیت دارند ادامه داد: استان‌هایی مانند تهران، خراسان، اصفهان و تبریز که دانش‌آموزان بیشتری دارند قاعدتا نیاز بیشتری نیز دارند.

قاسمی با بیان اینکه بخش مهمی از فرآیند یادگیری دانش‌آموزان با نیازهای ویژه، وابسته به خدمات توانبخشی مستمر و تخصصی است گفت: نبود یا کمبود این خدمات باعث می‌شود بسیاری از دانش‌آموزان به سطح مطلوبی از استقلال فردی، مهارت‌های ارتباطی و توانمندی‌های اجتماعی دست پیدا نکنند.

وی با بیان اینکه علاوه بر نیروهای توانبخشی، در حوزه مشاوره نیز با کمبود جدی نیرو مواجه هستیم افزود: بر اساس برآوردهای انجام‌شده، حدود ۱۰۰۰ مشاور در مدارس استثنایی کشور کمبود داریم در حالی است که دانش‌آموزان با نیازهای ویژه و خانواده‌های آنها، بیش از سایر گروه‌ها به خدمات مشاوره‌ای، روان‌شناختی و حمایتی نیاز دارند.

رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با بیان اینکه بر اساس بخشنامه ارزشیابی پایانی نوبت اول و آزمون نهایی دی ماه ۱۴۰۴ ارسالی از سوی وزارت آموزش و پرورش امکان اختصاص منشی به دانش آموزان با نیازهای ویژه وجود دارد و ادارات آموزش و پرورش استثنایی مکلف هستند دانش آموزان نیازمند به منشی را شناسایی کرده، اسامی آنها و منشی مورد نظر را به مناطق معرفی کنند تا مراحل قانونی آن انجام شود اظهار کرد: در راستای عدالت آموزشی، مناسب سازی امتحانات نهایی به صورت بریل برای دانش آموزان نابینا که سال گذشته فقط برای پایه دوازدهم و تمامی دروس امتحان نهایی در رشته ادبیات و علوم انسانی در استانهای آذربایجان شرقی، اصفهان، تهران، خراسال رضوی و فارس انجام شده بود که امسال در پایه یازدهم و دوازدهم و در ۶ استان دیگر شامل البرز، سیستان و بلوچستان شهرستانهای تهران، کرمان، هرمزگان و یزد نیز اجرا خواهد شد. در مجموع در ۱۱ استان کشور سوالات امتحانی تمامی دروس پایه یازدهم و دوازدهم رشته مذکور بصورت بریل چاپ می‌شود.

خبرگزاری باشگاه خبرنگاران جوان

رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی گفت: حدود ۱۸۰۰ نفر نیرو برای کاردرمانی و گفتاردرمانی در مدارس استثنایی کمبود داریم.

در سال‌های اخیر، توجه به کیفیت آموزش و خدمات حمایتی برای دانش‌آموزان با نیازهای ویژه به یکی از دغدغه‌های مهم نظام تعلیم و تربیت کشور تبدیل شده است. فراهم‌سازی زیرساخت‌های مناسب آموزشی، در کنار تأمین نیروی انسانی متخصص، نقش تعیین‌کننده‌ای در تحقق عدالت آموزشی و توانمندسازی این دانش‌آموزان دارد. با این حال، کمبود نیروهای تخصصی توانبخشی یکی از چالش‌های اساسی پیش‌روی آموزش و پرورش است؛ موضوعی که نه‌تنها روند یادگیری دانش‌آموزان با نیازهای ویژه را تحت تأثیر قرار می‌دهد، بلکه کیفیت خدمات حمایتی و آموزشی ارائه‌شده به آنان را نیز با محدودیت‌های جدی مواجه کرده است.

در همین راستا سالار قاسمی،  رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی در گفت و گو با باشگاه خبرنگاران جوان با اشاره به چالش‌های تعلیم و تربیت دانش‌آموزان با نیازهای ویژه، گفت: یکی از مهم‌ترین مشکلات این حوزه کمبود نیروهای توانبخشی است که شامل کاردرمانی، گفتاردرمانی، شنوایی‌سنجی و بینایی‌سنجی می‌شود.

رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با بیان این که در حال حاضر حدود  ۵۰۰ معلم کار درمان و گفتار دمان داریم افزود: حدود ۱۸۰۰ نفر نیروهای کاردرمانی و گفتاردرمانی کمبود داریم. در حال حاضر تنها یک‌چهارم یا یک‌سوم این نیروها تأمین شده است. این کمبود نیروها چالش جدی در ارائه خدمات آموزشی و توانبخشی به دانش‌آموزان با نیازهای ویژه ایجاد کرده است. همچنین حدود ۱۰۰۰ مشاور در مدارس استثنایی کمبود داریم.

ورود به صفحه آزمون استخدامی معلمان مدارس استثنایی

منبع: باشگاه خبرنگاران جوان